Ý thức của Đề án chính là thiết kế mới ở Việt Nam
Đặc biệt cần lưu ý, mức chi 20% này không phải chỉ cho Bộ GD&ĐT, mà còn đầu tư cho Bộ cần lao - Thương binh và xã hội khai triển dạy nghề cùng các hoạt động liên can đến GD - ĐT, bồi bổ ngắn hạn cho cả các ngành khác.
Bởi nếu thế, tri thức học được sẽ là kinh điển, xa rời cuộc sống và luôn theo khuynh hướng tăng tải.
Có thể hình dung với Đề án đổi mới, giáo dục Việt Nam sẽ không đi riêng một đường nữa mà đi chung con đường các nền giáo dục phổ biến, phát triển trên thế giới.
Thế giới từ lâu đã không khai triển cách dạy - học, cách thiết kế chương trình như vậy. Hiện Bộ GD&ĐT đang tiến hành công việc này. Thực tiễn nhiều địa phương đã phải thay đổi tỷ lệ chi, như ở Hà Nội là 70/30 đối với THPT, 75/25 đối với tiểu học và THCS. Đã có những nền tảng vững chắc Được biết, đồng thời với việc xây dựng Đề án, Bộ GD&ĐT đã khai triển thí nghiệm các mô hình mới, thử nghiệm mới ứng dụng đối với các cấp học từ mầm non, tiểu học tới THCS, THPT và đã đạt được kết quả khả quan.
Hiện thời, mức chi bình quân này ở Việt Nam mới chỉ đạt 0,5. Kiến nghị đảm bảo mức chi cho từng nhà trường “Nhìn tổng thể trên phạm vi cả nước, những điều kiện căn bản, tối thiểu bảo đảm chất lượng hoạt động của các nhà trường một cách thông thường chưa được đáp ứng.
Tuy nhiên, trong thực tế, do quy mô tổng sản phẩm và thu nhập quốc dân của Việt Nam còn nhỏ, nên số tiền đầu tư cho GD&ĐT nói chung với 22 triệu học sinh và 2 triệu thầy cô giáo là không lớn. Nhìn ra các nhà nước khác, năm 2003, mức chi cho sinh viên đại học/năm so với mức thu nhập bình quân đầu người/năm ở khối các nước OEDC là 1,6 – 1,7; ở Mỹ: 2,9; Canada: 2,4; Hàn Quốc: 2,6; Đài Loan: 2,0; Nhật: 1,3; Trung Quốc: 0,8.
Nếu tình hình này không được cải thiện, các cơ sở giáo dục còn gặp nhiểu khó khăn mà tự mình không thể khắc phục được” Bộ trưởng Phạm Vũ Luận Theo Bộ trưởng Phạm Vũ Luận, trong những năm qua, Đảng, Nhà nước, nhân dân đầu tư cho giáo dục là rất lớn và càng ngày càng tăng
Trên nền tảng đó, học sinh nào có năng khiếu sẽ tiếp tục được tẩm bổ. Kết quả nghiên cứu của các chuyên gia trong và ngoài nước đều khẳng định, mức chi (tuốt các nguồn) tối thiểu cho một sinh viên đại học/năm bằng 1,2 lần thu nhập quốc dân bình quân đầu người/năm thì mới có chất lượng.
Vị lãnh đạo ngành Giáo dục phân tách: Hiện ở Việt Nam, có môn khoa học nào thì nhà trường có môn học đó. Hiện Việt Nam là nhà nước duy nhất trên thế giới đầu tư cho giáo dục với tỷ lệ chiếm 20% ngân sách của Nhà nước. Đổi mới không có nghĩa làm lại thảy, từ đầu mà củng cố, phát huy các thành quả và tiêu biểu đổi mới mà còn phải cương quyết chỉnh đốn những sai lệch, những việc làm trái quy luật, phát triển những nhân tố tích cực mới.
Việc đổi mới phải đảm bảo tính hệ thống, có tầm nhìn dài hạn, các giải pháp đồng bộ, khả thi, có cơ sở khoa học. Đây là cơ sở cho thấy khả năng nhân rộng những thí nghiệm này và cũng là nền tảng kiên cố để Bộ GD&ĐT cùng Ban truyền giáo Trung ương hoàn thiện Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT” trình Ban Chấp hành Trung ương Đảng trong thời gian tới.
Mô hình dài mới (VNEN) và phương pháp dạy học mới “Bàn tay nặn bột” với sự viện trợ của các chuyên gia quốc tế, ứng dụng các thành quả khoa học thế giới đã đổi mới được nhiều hoạt động trong nhà trường cả về nội dung, phương pháp và các sinh hoạt của phụ thân, học sinh.
Hay đổi thay theo tỷ lệ 95/5; 98/2, nghĩa là dành hầu như vớ kinh phí được cấp để chi cho lương đay, nhà trường không còn kinh phí để duy trì hoạt động thường nhật của mình.
Gia Hân. Bộ trưởng Phạm Vũ Luận cho biết: Trong Đề án, Bộ GD&ĐT kiến nghị xin bảo đảm mức chi cho từng nhà trường.
Mô hình, phương pháp giáo dục mới triển khai hiệu quả với các HS là người dân tộc.
Ư 2, khóa 8, đó là lương của đay đả được xếp ở bậc cao nhất - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận san sớt. Tới đây giáo dục sẽ đổi mới những vấn đề lớn, then chốt, cấp thiết từ tư duy, quan điểm đến đích, hệ thống, chương trình (nội dung, phương pháp, thi, rà, đánh giá); các chính sách, cơ chế và các điều kiện đảm bảo chất lượng; đổi mới ở quơ các cấp học và trình độ đào tạo, ở cả Trung ương và địa phương, ở mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Từ đây, việc soát, đánh giá, việc thi cũng sẽ đổi thay theo. Chúng ta hấp thu phương pháp và ứng dụng linh hoạt tinh hoa giáo dục thế giới vào thực tiễn của Việt Nam.
Điều này diễn tả rõ nét qua tỷ lệ đầu tư trong GDP, trong chi Ngân sách quốc gia cũng như ngân sách gia đình và các nguồn khác. Hiện theo quy định, tỷ lệ chi số tiền được cấp cho các cơ sở giáo dục công lập (trường tiểu học, THCS, THPT) là 80/20, trong đó 80% chi cho lương cha nội, cán bộ quản lý giáo dục; 20% dùng để đảm bảo chi cho các hoạt động của nhà trường, từ điện, nước, phấn, bảng, giấy mực… Quy định này bây giờ không còn hạp.
Giống như một ngôi nhà, khi tu chỉnh không tránh được nơi này nơi khác còn vết, còn dấu.
Tuy nhiên, tầng lớp ghi nhận kiên tâm chính trị, tinh thần đích thực cầu thị, lắng nghe đóng góp của Bộ GD&ĐT trong vấn đề này. Tích hợp nhiều môn học ở tuyến dưới để không chỉ dạy lý thuyết trên lớp mà còn phê duyệt sinh hoạt thực hành, phân hóa tự chọn ở tuyến trên, chọn lựa những kiến thức gần với cuộc sống, thiết thực, vừa phải với chừng độ nhận thức của học trò, thiết kế thành những môn học, chương trình học.
Cá biệt một số địa phương còn nợ lương phụ thân. Có không ít nhà trường không đủ 20% kinh phí đảm bảo hoạt động, tỷ lệ chi cho lương và phụ cấp theo lương chiếm tới 90 – 95%. Việc giảm tải ở chương trình cũ Bộ GD&ĐT đã tiến hành trong mấy năm gần đây.
Có thể thấy rằng 20% ngân sách đầu tư đó trên tổng thể vẫn chưa bảo đảm đủ điều kiện tối thiểu để các hoạt động giáo dục và đào tạo bảo đảm chất lượng. Với các môn học như Âm nhạc, Thể dục, Mỹ thuật… thay vì dạy học sinh như chương trình sơ cấp của trường nghệ thuật, sẽ làm thế nào để hình thành thẩm mỹ, hình thành một công chúng văn học, công chúng nghệ thuật, công chúng âm nhạc lành mạnh.
Đáng mừng là mô hình, phương pháp giáo dục mới không chỉ thành công ở các trường điểm, trường chuyên mà còn khai triển hiệu quả cả ở vùng khó khăn, biên thuỳ, cả với các học sinh là người dân tộc.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét